「雲宇宙+教育」即將到來，你準備好了嗎？
2022-07-23 15:01 作者：謝豔莉 來源：華東師範大學教育學部 閱覽：
近期，「元宇宙」（英文metaverse）一詞頻繁出現在廣大民眾視野，它是由前綴「meta」（超越）和詞幹「verse」（從「universe」演變而來）組成。目前，元宇宙已成為社會熱點話題；同時，也給教育工作者提供了全新的思路。「元宇宙+教育」的形態被普遍認為是元宇宙可行而有效的應用場景之一。最近有專家指出，「元宇宙+教育」將給教育界帶來一場巨大的革命性變革。
讓我們先來看一下元宇宙的定義。中國清華大學新媒體研究中心發布的元宇宙發展研究報告顯示，元宇宙是整合多種新技術而產生的新型虛實相融的互聯網應用和社會形態，它基於擴展現實技術提供沉浸式體驗，基於數字孿生技術生成現實世界的鏡像，基於區塊鏈技術搭建經濟體系，將虛擬世界與現實世界在經濟系統、社交系統、身份系統上密切融合，並且允許每個用戶進行內容生產和世界編輯。可見，元宇宙包含元宇宙遊戲、元宇宙區塊鏈技術、虛擬現實等，是未來的一種嶄新科技。
作為虛擬世界和現實世界融合載體的元宇宙，蘊含遊戲、音樂、社交、辦公等場景變革的巨大機遇。元宇宙預想中的場景還有很多，教育就是其中之一，元宇宙與教育的融合也成為了這類場景中的重要組成部分。如果將元宇宙的概念運用在諸如學校教育資源整合、區域學校資源共享管理等方面，那麼其在教育領域將可預見性地展現出極大應用性；而這種應用性可達到某種預定的實際目標。在未來，元宇宙與教育融合會碰撞出更多火花；事實上，這種融合是教育發展變化的必然趨勢。
在元宇宙場景下，教育變成每個人都能夠去直接體驗、構建、學習知識。用戶可以自行通過引導、觀看和實操去完成學習，就如同玩一個大型三維遊戲，猶如美國國家工程院院士、微軟首席執行官薩提亞•納德拉先生所言：元宇宙本質是遊戲。如果要談元宇宙與教育的融合，教育機構更應該研究的方向是如何整合自身硬體和技術條件，完善用戶的虛擬體驗，為用戶創造超現實體驗。元宇宙終究而言是一個強調用戶體驗的概念，在無法做到掌握豐富技術的情況下，更好整合目前已掌握技術，提昇用戶的使用體驗才是教育賽道上的選手們更應該考慮的方向。
前不久，人工智慧程式「阿爾法狗」戰勝了圍棋世界冠軍，標誌著人工智慧技術的發展進入全新階段。如果傳統教育不緊緊抓住人工智慧的發展潮流，將遭遇技術變革帶來的「降維打擊」。面對技術變革，傳統教育必須用「升維」的方式迎戰。可以肯定的是，在元宇宙技術的助力下，未來學校將從「工業化教育」邁向「智慧型教育」。屆時，學校不再是「教育工廠」，教室是融合新技術力量的「學習村落」，為學生創設個性化的學習體驗，學習方式從「學以致用」走向「用以致學」。在教育管理上，利用資訊化手段擴大多元主體參與度，形成協同創新的網狀治理結構。
「元宇宙+教育」使得「身臨其境的教學」成為可能。幾十年來，學生只能通過觀看阿波羅15號指揮官大衛•斯科特先生在月球上漫步，學習重力知識；但利用元宇宙塑造的虛擬世界，學生將有可能前往虛擬世界的月球，親自感受重力。教師和學生以數字身份參與課堂，在虛擬教學場所中進行互動。元宇宙課堂里，VR/AR設備的引入能夠充分重塑教學內容的展現形式，讓學生「沉浸」在知識中。另外，虛擬空間的可塑性也催生了如虛擬實驗室，虛擬集會等場景，將元宇宙從課堂延伸至課後活動。
日前，美國元宇宙理論家馬修•鮑爾先生在著名的《時代》雜誌上發表了題為「元宇宙將重塑我們的生活，讓我們確保元宇宙變得更好」的文章；該文認為，在元宇宙中，「魔法校車」(Magic School Bus)成為可能。一些現實生活中難以實現的物理或化學實驗可以在平台上實現，比如通過比較羽毛和鎚子在月球上的下落速度，從而理解重力概念；又比如我們無需真的解剖青蛙，就能瞭解動物生物結構。無論學校的地理位置如何或學校擁有的資源如何，在元宇宙中，這些都是可實現的。
不妨想象，在未來的全新教學環境中，學生戴上虛擬現實眼鏡和耳機，就能立刻「穿越到」虛擬教學空間中，身臨其境地接觸現實世界不常觀察到的立體教學模型，比如行星運動軌跡、建築內部結構、人類歷史演變、人體器官等。在「元宇宙+教育」的形態下，師生關係將會發生變化，傳統的教育方法隨之也發生變化。我們相信元宇宙並不只是當下火熱的虛擬概念，而是一個即將到來的全新時代。我們也已經開始期待元宇宙能為全天候學習、終身教育提供更大空間和更好的技術基礎，期待它帶給教育的無限可能。
在未來，元宇宙與教育的融合可以讓教育與社會發展中的問題變得數字化、可視化，學生對於教師的評判，以及教師的行為言論都監控在更為科學的空間之下，這使得制定科學的評價標準也更為可行。學生對於教師的反饋一方面可以依託于課堂教學後的主觀評判，另一方面可以依靠區塊鏈上的數據記錄與科學評判機制的對比，在算法和人工的雙重標準下，形成一個更為合理化、數字化、也更為公正化的評價結果，也能在一定程度上，對教育體系內的治理起到推動作用。不過，將元宇宙融入整個教育評價體系仍然具有挑戰。
元宇宙與教育融合的發展前景可期，但其發展不能脫離教育的本質。中國教育發展戰略學會副會長李志民先生認為，面對元宇宙時代，教育的自我迭代擁有了更多可能，需要我們以更加開放、多元的心態以及更加智慧、卓越的方法去構建和探索新的形式。但他也指出，無論元宇宙未來發展如何，都不應偏離教育本質。他解釋道，教育是把人類積累的對自然界的認知和改造自然的經驗，以及社會生活經驗轉化為受教育者的智慧、才能與品德，使人們的身心得到發展，成為社會所需要的人。
此外，作為一種嶄新科技，元宇宙在給教育帶來諸多有利因素的同時，也會存在相應的挑戰。在元宇宙滲透進入傳統教育領域帶來優勢的同時，也會引發一些負面問題。因此，要充分認識元宇宙的優勢和它可能存在的問題，做到趨向有利的一面，避開有害的一面，真正使元宇宙發揮育人的作用。正如中國教育家周儀榮先生曾經所言：科技是一把雙刃劍，在它給人們帶來美好的同時也帶來一些麻煩；因此要合理利用科技，發揮它有利的一面，限制它不利的一面，是提高教學質量的有效途徑之一。
毫無疑問，「元宇宙+教育」的形態將帶來教育生態、教育文化的變革與創新。隨著虛擬現實、人工智慧、雲計算、大數據、物聯網、移動端等技術的飛速發展，元宇宙將使得教育的革命性變革成為現實；它將打破傳統教育體系的形態，使其向更加靈活、更加人本的教育新生態邁進。因此可以預料，「元宇宙+教育」很快就要到來，它將引發一場巨大的革命性變革；這是社會發展的必然趨勢，也是人們對未來教育的必然選擇。讓我們拭目以待吧!
文/謝豔莉(作者單位：華東師範大學教育學部)
作為虛擬世界和現實世界融合載體的元宇宙，蘊含遊戲、音樂、社交、辦公等場景變革的巨大機遇。元宇宙預想中的場景還有很多，教育就是其中之一，元宇宙與教育的融合也成為了這類場景中的重要組成部分。如果將元宇宙的概念運用在諸如學校教育資源整合、區域學校資源共享管理等方面，那麼其在教育領域將可預見性地展現出極大應用性；而這種應用性可達到某種預定的實際目標。在未來，元宇宙與教育融合會碰撞出更多火花；事實上，這種融合是教育發展變化的必然趨勢。
在元宇宙場景下，教育變成每個人都能夠去直接體驗、構建、學習知識。用戶可以自行通過引導、觀看和實操去完成學習，就如同玩一個大型三維遊戲，猶如美國國家工程院院士、微軟首席執行官薩提亞•納德拉先生所言：元宇宙本質是遊戲。如果要談元宇宙與教育的融合，教育機構更應該研究的方向是如何整合自身硬體和技術條件，完善用戶的虛擬體驗，為用戶創造超現實體驗。元宇宙終究而言是一個強調用戶體驗的概念，在無法做到掌握豐富技術的情況下，更好整合目前已掌握技術，提昇用戶的使用體驗才是教育賽道上的選手們更應該考慮的方向。
前不久，人工智慧程式「阿爾法狗」戰勝了圍棋世界冠軍，標誌著人工智慧技術的發展進入全新階段。如果傳統教育不緊緊抓住人工智慧的發展潮流，將遭遇技術變革帶來的「降維打擊」。面對技術變革，傳統教育必須用「升維」的方式迎戰。可以肯定的是，在元宇宙技術的助力下，未來學校將從「工業化教育」邁向「智慧型教育」。屆時，學校不再是「教育工廠」，教室是融合新技術力量的「學習村落」，為學生創設個性化的學習體驗，學習方式從「學以致用」走向「用以致學」。在教育管理上，利用資訊化手段擴大多元主體參與度，形成協同創新的網狀治理結構。
「元宇宙+教育」使得「身臨其境的教學」成為可能。幾十年來，學生只能通過觀看阿波羅15號指揮官大衛•斯科特先生在月球上漫步，學習重力知識；但利用元宇宙塑造的虛擬世界，學生將有可能前往虛擬世界的月球，親自感受重力。教師和學生以數字身份參與課堂，在虛擬教學場所中進行互動。元宇宙課堂里，VR/AR設備的引入能夠充分重塑教學內容的展現形式，讓學生「沉浸」在知識中。另外，虛擬空間的可塑性也催生了如虛擬實驗室，虛擬集會等場景，將元宇宙從課堂延伸至課後活動。
日前，美國元宇宙理論家馬修•鮑爾先生在著名的《時代》雜誌上發表了題為「元宇宙將重塑我們的生活，讓我們確保元宇宙變得更好」的文章；該文認為，在元宇宙中，「魔法校車」(Magic School Bus)成為可能。一些現實生活中難以實現的物理或化學實驗可以在平台上實現，比如通過比較羽毛和鎚子在月球上的下落速度，從而理解重力概念；又比如我們無需真的解剖青蛙，就能瞭解動物生物結構。無論學校的地理位置如何或學校擁有的資源如何，在元宇宙中，這些都是可實現的。
不妨想象，在未來的全新教學環境中，學生戴上虛擬現實眼鏡和耳機，就能立刻「穿越到」虛擬教學空間中，身臨其境地接觸現實世界不常觀察到的立體教學模型，比如行星運動軌跡、建築內部結構、人類歷史演變、人體器官等。在「元宇宙+教育」的形態下，師生關係將會發生變化，傳統的教育方法隨之也發生變化。我們相信元宇宙並不只是當下火熱的虛擬概念，而是一個即將到來的全新時代。我們也已經開始期待元宇宙能為全天候學習、終身教育提供更大空間和更好的技術基礎，期待它帶給教育的無限可能。
在未來，元宇宙與教育的融合可以讓教育與社會發展中的問題變得數字化、可視化，學生對於教師的評判，以及教師的行為言論都監控在更為科學的空間之下，這使得制定科學的評價標準也更為可行。學生對於教師的反饋一方面可以依託于課堂教學後的主觀評判，另一方面可以依靠區塊鏈上的數據記錄與科學評判機制的對比，在算法和人工的雙重標準下，形成一個更為合理化、數字化、也更為公正化的評價結果，也能在一定程度上，對教育體系內的治理起到推動作用。不過，將元宇宙融入整個教育評價體系仍然具有挑戰。
元宇宙與教育融合的發展前景可期，但其發展不能脫離教育的本質。中國教育發展戰略學會副會長李志民先生認為，面對元宇宙時代，教育的自我迭代擁有了更多可能，需要我們以更加開放、多元的心態以及更加智慧、卓越的方法去構建和探索新的形式。但他也指出，無論元宇宙未來發展如何，都不應偏離教育本質。他解釋道，教育是把人類積累的對自然界的認知和改造自然的經驗，以及社會生活經驗轉化為受教育者的智慧、才能與品德，使人們的身心得到發展，成為社會所需要的人。
此外，作為一種嶄新科技，元宇宙在給教育帶來諸多有利因素的同時，也會存在相應的挑戰。在元宇宙滲透進入傳統教育領域帶來優勢的同時，也會引發一些負面問題。因此，要充分認識元宇宙的優勢和它可能存在的問題，做到趨向有利的一面，避開有害的一面，真正使元宇宙發揮育人的作用。正如中國教育家周儀榮先生曾經所言：科技是一把雙刃劍，在它給人們帶來美好的同時也帶來一些麻煩；因此要合理利用科技，發揮它有利的一面，限制它不利的一面，是提高教學質量的有效途徑之一。
毫無疑問，「元宇宙+教育」的形態將帶來教育生態、教育文化的變革與創新。隨著虛擬現實、人工智慧、雲計算、大數據、物聯網、移動端等技術的飛速發展，元宇宙將使得教育的革命性變革成為現實；它將打破傳統教育體系的形態，使其向更加靈活、更加人本的教育新生態邁進。因此可以預料，「元宇宙+教育」很快就要到來，它將引發一場巨大的革命性變革；這是社會發展的必然趨勢，也是人們對未來教育的必然選擇。讓我們拭目以待吧!
文/謝豔莉(作者單位：華東師範大學教育學部)
