《天地有大美而不言，國文有珍寶而未察》 推薦序

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在國民教育要求實際教學活化的政策下，如何走向生活化、活潑化、美感化？必須有計畫、有步驟帶領學生進入範文的情境，去感受作品的弦外之音，享受審美的愉悅，內化為自己的素養，育成完美的人格，步入藝術化的人生。對一般教師來說，真是舉步維艱。適時收到陳宜政老師寄來大作：《天地有大美而不言，國文有珍寶而未察》，其中收錄了七篇國文活化教學的實例，驚艷之餘，忍不住與大家分享。

陳宜政老師活潑、聰穎、有才、興趣廣、勇於嘗試，往往創意十足。博士畢業後，還留在國中任教，配合國家政策，熱情地參與各種教學活動，回饋到實際教學上，成果可觀。

近年爆發新冠肺癌疫情，為了防疫，要降低人與人間的接觸，師生之間也不能恆常見面，教與學之間的共頻氣氛徹底消失，師生關係與網紅生涯如何取得平衡？〈「疫」起，當我們同在〉一文，提供我們選擇類似的補充教材，使線上同步教學可以「遠距，但不遠情」。

〈那天下午，我與衛武營藝術文化中心的一場邂逅〉，是一篇國中生浸淫藝術之美的寫作課實錄。利用周遭環境多元的人、事、物，引導學生紮根於藝術鑑賞後，化為文字表達的美感寫作教學，完整彙集分析整理整個教學過程，很值得參考。

〈家裡收藏著一種愛，必須用一輩子的時間文火慢煲〉是宜政在心中醞釀十年的跨領域素養導向教學計畫，終於有機會在任教班級實行，希望透過國語文的學習，建立正向價值觀，欣賞各類文本，培養思辨能力，有效處理生活上的問題。課後將引導、懷想、採訪、討論、撰稿、設計整個活動歷程分述清楚，並整理學生施作後的反應，檢討因特殊情況（因疫情停課）影響，導致學習成效未能盡如理想，必須在教學過程中，不斷思考修正與補充。素養導向教學不但提升了學生永續學習的動力，也帶給老師永續教學的活力。

透過五感學習語文有〈「感」？不「感」？試試才知道！〉、〈有別於文本分析的語文情境學習〉兩篇。人類是透過感官與世上萬事萬物相互連接，人類所有感官是搭起我們與世界的橋樑，因為有感官，人生才如此繽紛美麗。人類除了有嗅覺、觸覺、味覺、聽覺、視覺外，還有知覺、共感覺，只有人類才擁有如此多樣精緻且複雜的感官能力，也只有人類在運用多重感官之後，將其行諸語言，甚至寫成文字超越時間永久保存。任何人只要願意打開感受，「我」便真實存在，只要用心體會，就能領略感官為我們寫下永恆美妙的詩篇。啟發學生打開感官感受，我們要多費點心思。

最後兩篇教學活動設計，都與喚醒感官感受有關，都很有創意，那是很好活化教學的起點，我們共同努力吧。
 

何淑貞教授推薦

欄目主持：李威侃博士