專家談｜到底什麼是智能教育？

　　最近，有一個概念炒的很火：智能教育（英文intelligence education）。每當有一個利好消息冒出來，自然就少不了概念的份兒。那麼到底什麼是智能教育？下面就簡要談談這一問題。 　　智能教育是近期興起的專有教育名詞，通過打造教育檔案區域教育資訊平台，利用最先進的互聯網技術，實現教育者與受教育者、教育機構、教育設備之間的互動，逐步達到資訊化。在不久的將來教育行業將融入更多人工智慧、傳感技術等高新科技，使教育服務走向真正意義的智能化，推動教育事業的繁榮發展。在中國新教改的大背景下，智能教育正在走進尋常百姓的生活。
　　實際上，提出並使用智能教育這一概念並非僅僅因為智能技術的應用。從總體上看，對智能教育概念的研究有兩種視角：一種是從「人的發展」視角提出的，指以人的智能培養為目的的教育；另一種是從「技術應用」的視角提出的，指基於智能技術應用的教育。從兩種視角分別考察會形成不同的認識，而基於統一的方法論則可得到完整的理解。這將使智能技術帶來新的教育改革和打造高質量、有溫度的智能教育生態。
　　從「人的發展」視角看，教育是一個受教育者的智能得到提高的過程。人類的自然智能即人的智力和能力，是一個人利用擁有的知識能動地改造主觀世界與客觀世界的本領。智能教育強調提昇個體智力與能力，本質上是提昇人解決問題的思維品質與實踐能力，最高目標是發展人的智慧。教育的目的是促進智能的發展，推動教育手段的智能化不應成為智能教育的核心價值。人工智慧時代的智能教育，應旗幟鮮明地將提昇個體智能作為最重要的價值主張。
　　從「技術應用」視角看，隨著人工智慧、大數據等智能技術的發展，學者們在實踐中提出了基於技術應用的智能教育這一概念，即「智能技術」支持的教育，具體包括以智能技術為媒介的教育和以人工智慧為內容的教育兩種類型。第一種是以智能技術為媒介的教育，也稱為以智能技術為環境和工具的教育，即以智能技術為媒介來構建智能化的教學環境和工具，發揮其在教學過程中的媒介作用，實現智能技術支持的新型教育模式。第二種是以人工智慧為內容的教育，即智能教育。
　　不同的研究視角會對智能教育概念與內涵產生不同的理解。事實上，「人的發展」與「技術應用」兩種視角既有區別，又是相互聯繫和統一的。從「人的發展」視角理解智能教育，可歸結為「以教育目的為導向」，即智能教育以培養和發展人的智能為宗旨。而從「技術應用」的視角理解智能教育，可歸結為「以實踐方式為導向」，即智能教育以使用智能技術進行教育教學、促進教學效率和水準提昇為宗旨。因此，對智能教育的完整理解應包括「教育目的」與「實踐方式」兩個方面，力求實現教育目的與實踐方式的內在統一。
　　智能教育依託大數據、人工智慧、智能雲計算等智能技術，旨在構建資訊化、智能化的教育環境，促進學習與教育的變革。但這些智能化技術的智能水準大都仍處於機器智能、弱人工智慧階段，難以支撐教育的「智能化」發展要求。在發展進程上，從「現在進行時」邁向「將來完成時」。當前智能教育發展處於「現在進行時」，是教育資訊化不斷探索與實踐的階段，也是目前技術條件下經過努力可以實現的新型教育模式，具有現實性、先進性，並與智能技術保持同步發展。
　　去年以來，以ChatGPT為代表的生成式人工智慧技術攪動行業風雲，尤其是最先落地的教育行業迎來新一輪的發展熱潮。以智能學習產品為代表的教育智能硬體市場規模持續擴大，給行業發展注入活力。今年以來，中國互聯網公司與教育企業在智能教育硬體賽道動作頻頻，印證了這一趨勢。先是科大訊飛宣布在人工智慧學習機中搭載旗下星火大模型，再有猿輔導沉寂兩年後推出教育智能硬體新產品小猿學練機，百度接著開售首款學習手機產品，內置小度靈機大模型，作業幫、網易有道也有相關新產品上市。
　　不過作為一種高新科技，人工智慧在給教育帶來諸多有利因素的同時，也會存在相應的挑戰。中國教育家周儀榮先生曾經說過：「科技是一把雙刃劍，在它給人們帶來美好的同時也帶來一些麻煩；因此要合理利用科技，發揮它有利的一面，限制它不利的一面，是提高教學質量的有效途徑之一。」所以我們要充分認識智能教育技術的優勢和它可能存在的問題，才能真正使這一技術發揮育人的作用。
　　鄭爽(作者單位：北京理工大學計算機學院)